2019-8-4 14:29:04 |發布者:信息部李秋苑 |查看:618 |回複:0

新班主任的“專題班會”


      對于一個剛剛組建的新班級來說,學生能否迅速融入新集體,盡快形成班級凝聚力,是班級能否良性發展的關鍵。所以當一個班級組建之後,班主任應及時做好學生思想工作一一開好幾個專題教育班會。

1.任課教師推介會


       由于專業、性格等因素的影響,任課教師的教學習慣、業務能力、思想修養等會有很多不同。學生或多或少的會感覺有些不适,這就要求班主任在班級組成之後必須及時做好任課教師推介工作。要通過主題班會的形式,将本班所有任課老師隆重推出,特别要着重介紹各位老師的授課特色和曾經取得的成績,讓學生一開始就對新老師産生好感,在情感上願意接受任課教師。這樣在今後的學習中自然就會親其師信其道,主動地去适應任課教師一些獨特的授課方式,師生關系也會日趨和諧、融洽。

2.學情調查會


      建班之初任課教師接觸學生-般僅局限于40分鐘的課堂,面對面與學生談心、交流的機會則很少,這就導緻任課教師對學生情況缺少全面客觀的了解,課堂授課也就很容易造成優生吃不飽、學困生吃不了的現象。時間一久必然會影響其在班級學生心目中的形象。這就要求班主任在建班之後,要及時在班級中召開專題學情調查會,讓學生暢所欲言,談感受,講困惑。針對學生提出的問題和困難,班主任要積極幫助其找出解決辦法,對于涉及任課教師的問題,班主任除了要做好必要的解釋和說明之外,還要及時将問題反饋給任課教師,以便使任課教師能發現自己教學中所存在的問題,及時調整自己的教學方式。

3.專項提醒會


      現實中,班主任的管理工作常常是一種“亡羊補牢”式的,即總是在班級出現問題後,才根據問題采取措施。所以,無論班主任解決問題如何快捷,也總會讓人感覺班級不穩定。那麼,怎樣才能最大限度地減少這些不必要的麻煩呢?這就要求班主任在班級組成之後及時召開專項提醒會。在提醒會上,班主任要對近期班級工作做好回顧和總結,例如班級同學哪些做法是好的、值得保持和發揚,哪些做法是錯誤的、要加以修正和改善,班主任都要明确指出。同時,要根據經驗對可能出現的問題有個預測,并提醒學生注意。這樣,不僅可以将各種問題和隐患扼殺于萌芽狀态,還可以為我們班級工作創造一個良好的開端。

4.班級教導會


      一個班級的發展離不開任課教師的支持和配合,班主任與任課教師、任課教師與任課教師之間關系協調,是一一個班級快速形成凝聚力的重要保證。所以當- -個班級組建之後,班主任的首要任務就是立即與任課教師進行聯系——召開班教會。
       我們傳統的班級管理,一般都是班主任全面負責班級的一切事物,任課教師則隻負責自己學科的教學。為了能最大限度地實現自身教學價值,各任課教師就會片面強調自己所傳授知識的重要性,而忽視與班主任和其他教師的協調,也就不可避免的會産生-些矛盾:如争課時、争輔導争作業時間等,最終給班級管理帶來消極影響。這就要求班主任在班級組建之後要及時開好班教會,在班教會上班主任要把本班工作目标和重點告知各任課教師,同時各任課教師也可以結合自己的教學實際提出建議,并最終形成統一的教育目标。在統一目标的規劃下,班主任就能與各任課教師進行合理的分工合作,進而減少“内耗”,避免班主任與任課教師之間各自為政的現象。  

5.制度聽證會


      俗話說“沒有規矩,不成方圓”。一個班級隻有在相應制度的制約下,班級學生自我管理才能良性發展。我們經常看到,一些教育名家的班級管理中,雖然學生自律性已經很高了,但仍然可以發現-一些行之有效的制度、規範或明或暗地支撐着班級的高效運轉。因此,一個班級創建之後,班主任應及時地站在班級管理者的角度,制定一些班級制度用以約束、限制和預防孩子們身上一些“惡”的行為,鼓勵、培植他們身上一些“善”的行為。在制度聽證會上,班主任要對自己所制定的各項班級政策做出簡要說明,然後請任課教師、學生代表對班級制度和工作措施發表意見,在充分聽取意見的基礎上對班級制度進行修改和完善。這樣班級制度更符合班級實際,更容易被學生所接受和認可,班級管理也自然會“令行禁止”。
      當然,班主任也不能完全放手,隻是一味聽取班幹部的彙報。因為班主任過分的信任和依賴班幹部,會使班幹部因權利過分集中而專橫,出現以權謀私、濫用權力、打擊異己的不良狀況。所以班主任在授權班幹部參與班級管理的時候,還必須做好監管工作,要定期召開學生座談會,請學生給班幹部“揭短”  ,被揭短的班幹部要針對同學所提之“短”,做出必要的解釋并提出相應的改“短”措施,其他同學負責監督。對于不能改正缺點的幹部,則要堅決予以撤換,這樣班幹部的短處就會越來越少,在學生心目中的地位就會越來越高。班級學生也會自覺服從班級幹部的管理,自覺遵守學校的各項規章制度。

6.幹部“揭短”會


      班主任工作千頭萬緒,尤其是建班初期班主任工作更是雜亂。如果班主任事事都要親力親為,那麼必然會疲于應付、焦頭爛額,還不利于培養學生的自我管理能力。班幹部在班級事務中充當非常重要的角色,培養一支真正負責的班幹部隊伍不僅能減輕班主任的負擔,還可以培養學生能力,實現學生的自我管理。因此,班主任在接一個班後,應立即着手挑選一些品學兼優、能力較強、團結同學、關心集體、辦事認真、願為同學服務的積極分子組成班委會,然後根據其特長分配具體工作,責權到人,分層管理。


源自:班主任雜志社



新班主任的專題班會.doc

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